教育の学校化は二重です。第一の水準では、「教授instructionが学習learningを生産するということを教えるteach」内容として現れています。第二のレベルでは、「学校の存在が学校化の要求を生産する」となります。これが、わたしのよぶ、制象化と制度化の二重の意味での‘インスティチューショナライゼーション’です。（232頁）
教育学／社会学ネタメインです。「子どもを不幸にする一番確実な方法は何か、それをあなたがたは知っているだろうか。それはいつでもなんでも手に入れられるようにしてやることだ」（ルソー）
語録（時々更新）
教師を変換すると、
「今日死」となる。
今日死んでもいい覚悟でやるのが、
教育という実践の創造性かも知れない。
思えば孔子も
「朝に道を聞かば夕べに死すとも可なり」
と述べている。
これは日々道を求め、
「今日死」んでも構わない覚悟で
仕事をするという態度なのかも知れない。(12/02/26)
著作集（リンク）。
自己紹介
- いしだ・はじめ
- 早稲田大学大学院・教育学研究科 修士課程修了。専門は脱学校論（非学校論）やフリースクール・オルタナティブスクールなど。 本名：藤本研一。 現在は札幌で私立通信制高校教員・私立通信制大学非常勤職員・日曜バーテン・日本ノマド・エジュケーション協会事務局長。 「普通の教員」らしからぬ活動を日々実践中。 主な著書に『余は如何にしてヱクセントリックとなりし乎』、『石田一全集』（全0巻）がある。 他に『さおだけ屋は本当のところ、なぜつぶれないのか』、『夜回り先生はいつ寝ているのか』、『私は和田秀樹のために第一志望に落ちた』という本が出版されたらすぐに買いたい、と考えている。 ツイッター http://twitter.com/IshidaHajime
ブログ アーカイブ
-
▼
2009
(319)
-
▼
8月
(42)
- 「学びの共同体」は制度化された「学び」か？
- イリッチとフレイレ。
- Don't feel. Think!
- 欲しないと水は飲めない。
- 余湖三千雄『いまある自分を打ちこわせ！』泉書房、２００３年
- 『シャドウ・ワーク』第3章ヴァナキュラーな価値
- 山本哲士『学校の幻想 教育の幻想』 抜書き集。
- 卒論の進み具合。
- 諏訪哲二『間違いだらけの教育論』光文社新書、2009年
- ＮＰＯ法人東京シューレ編『フリースクールとはなにか』教育資料出版会、2000年
- 子どもの冒険の自由と、教育組織としての安全確保義務の軋轢。
- 教育政策ネットワーク サイトに感じた違和感。
- 「2009不登校を考える 第20回全国大会」と「不登校の子どもの権利宣言」
- 個への対処と、全体の変革の矛盾。
- 大島七々三『社会起業家になる方法』（アスペクト、2009年）
- 『脱学校化の可能性』「解説」より。
- 国立東京近代美術館
- プロ論
- 幸せになれないのも芸のうち。
- 山本哲士『学校の幻想 教育の幻想』
- 飛べないテントウムシ
- 内田樹の、「学び」論
- いろんな「学校化」。
- ジョン・ホルトを探れ！
- 決意と持続の関係性。
- 「学校化」された私。
- 卒業論文レイアウト。
- フリースクールにおける、ミーティングの意義。
- 『大人のいない国』（内田樹と鷲田清一の共著）
- 『オートポイエーシスの教育』、または卒論の概要。
- 「にもかかわらず」のボランティア
- 叙情詩・缶バッヂ
- ゴーギャン展に思うこと。
- 宮台真司・奥平康弘『憲法対論』（平凡社新書、2002年）抜粋
- 卒論の構成
- これからの時代とヴァルネラブル
- 集団の健全性は、内部批判者への対応によって決まる。
- お札と切手の博物館
- フリースクールと、それにまつわる種々の名言。
- 映画『重力ピエロ』
- 早稲田に受かる人はどんな人たちか？
- 水族館劇場『谷間の百合』
-
▼
8月
(42)
0 件のコメント:
コメントを投稿