これは卒論を書くということに留まらない。
書くことにより、気分が晴れ、自分の考えがまとまる。精神的にも助けてくれるのだ。
教育学／社会学ネタメインです。「子どもを不幸にする一番確実な方法は何か、それをあなたがたは知っているだろうか。それはいつでもなんでも手に入れられるようにしてやることだ」（ルソー）
語録（時々更新）
教師を変換すると、
「今日死」となる。
今日死んでもいい覚悟でやるのが、
教育という実践の創造性かも知れない。
思えば孔子も
「朝に道を聞かば夕べに死すとも可なり」
と述べている。
これは日々道を求め、
「今日死」んでも構わない覚悟で
仕事をするという態度なのかも知れない。(12/02/26)
著作集（リンク）。
自己紹介
- いしだ・はじめ
- 早稲田大学大学院・教育学研究科 修士課程修了。専門は脱学校論（非学校論）やフリースクール・オルタナティブスクールなど。 本名：藤本研一。 現在は札幌で私立通信制高校教員・私立通信制大学非常勤職員・日曜バーテン・日本ノマド・エジュケーション協会事務局長。 「普通の教員」らしからぬ活動を日々実践中。 主な著書に『余は如何にしてヱクセントリックとなりし乎』、『石田一全集』（全0巻）がある。 他に『さおだけ屋は本当のところ、なぜつぶれないのか』、『夜回り先生はいつ寝ているのか』、『私は和田秀樹のために第一志望に落ちた』という本が出版されたらすぐに買いたい、と考えている。 ツイッター http://twitter.com/IshidaHajime
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3 件のコメント:
「気分が晴れ、自分の考えがまとまる。精神的に助」かる、というのは、Ishidaさんにおける《書く》ことの目的のうち、第何義くらいに位置するのだろう？
ちょっと気になったのです。
昔から「書く」ことに憧れがありました。常に読む側にしかいることの出来ない自分。これに不満があったのです。
はっきりした理由はないけれど「書きたい」という表現欲求のようなものがある、と言えるのでしょうか。
「書きたい！」思いに筆を動かし、キーボードを叩く。「書く」中で気分が晴れ、「書いた」結果自分の考えが整理される、ということだと思います。
・・・ちなみに「書くことだけがお前を助ける」はどこかの本からの引用です。何の本だったか…。
よくわかりました！
やむにやまれぬ思いが、ふつふつとある、といったところでしょうか。
うらやましいです。
そしてIshidaさんは、それを欲求で終わらせずに、ちゃんとカタチにしていけるだろうな、とも、たしかに予感します。
…なぜぼくがこういう質問をしてしまうのかというと、（次元は結構異なってきてしまうのかもしれないけれど）国語や朗読なんかをぼくはねちねち考えてきたわけですが、そのときどうしても「表現行為における、受け手への配慮」というものを意識せざるを得なかった、ということがあります。表現することはたしかに《お前＝表現者自身》をまず助ける。しかし《受け手》をも助けることは、けっこう難しいことなんだなあとここ数年で思い知らされました。
《届く表現》とは、どういう表現か。ぼくのなかでは、まだこたえは出ていません。
Ishidaさんの姿勢からも、学ばせていただこうと思っています。
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